{"id":29,"date":"2023-04-03T09:18:05","date_gmt":"2023-04-03T09:18:05","guid":{"rendered":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/?page_id=29"},"modified":"2023-04-03T11:33:28","modified_gmt":"2023-04-03T11:33:28","slug":"rammesaettende-materiale","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/?page_id=29","title":{"rendered":"Rammes\u00e6ttende materiale"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"29\" class=\"elementor elementor-29\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-8e011cb elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"8e011cb\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4d6c1bd\" data-id=\"4d6c1bd\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-25b8c56 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"25b8c56\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.12.1 - 02-04-2023 *\/\n.elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px}<\/style><h3 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">INTRODUKTIONSTEKST TIL DEN DIGITALE PLATFORM<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-13d7ad6 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"13d7ad6\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.12.1 - 02-04-2023 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#69727d;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#69727d;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<p>Den digitale platform er m\u00e5lrettet undervisere og studerende p\u00e5 professionsh\u00f8jskolerne i Danmark.<\/p><p>Platformen indeholder undervisningsmaterialer til undervisning af professionsbachelorstuderende i tv\u00e6rprofessionelt samarbejde p\u00e5 b\u00f8rne- og ungeomr\u00e5det.<\/p><p>Materialet er designet til at kunne anvendes p\u00e5 l\u00e6rer-, p\u00e6dagog-, socialr\u00e5dgiver- og sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser, b\u00e5de p\u00e5 tv\u00e6rs af to eller flere uddannelser og p\u00e5 en enkelt uddannelse.<\/p><p>Undervisningsmaterialet kan ogs\u00e5 anvendes af professionelle i praksis der arbejder med at udvikle kompetencer til tv\u00e6rprofessionelt samarbejde om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner og p\u00e5 efter- og videreuddannelser.<\/p><p>Du kan l\u00e6se om den digitale platforms historik, konkrete tilblivelse, evaluering og m\u00e5l her.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ff25bab elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ff25bab\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Ankestyrelsens unders\u00f8gelse<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6cafbff elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6cafbff\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Skabelsen af den digitale platform udspringer oprindeligt af de senere \u00e5rs tragiske b\u00f8rne-\/ungesager \u2013 eksempelvis Br\u00f8nderslev- og T\u00f8ndersagen. I 2012 igangsatte Social- og Integrationsministeriet en kulegravning i Ankestyrelsen af ti konkrete, alvorlige b\u00f8rnesager om overgreb mod b\u00f8rn fra de senere \u00e5r.<\/p><p>Ankestyrelsen n\u00e5ede frem til fem problemfelter, som skal styrkes for at forebygge og undg\u00e5 sager med alvorligt svigt fra det offentliges side. To af dem er s\u00e6rligt relevante for den digitale platform. Det ene er \u201dSamarbejdet med andre myndigheder og faggrupper,\u201d og det andet er \u201dInddragelse.\u201d<\/p><p>Ankestyrelsen pegede p\u00e5 at det tv\u00e6rsektorielle samarbejde generelt er utilstr\u00e6kkeligt. Det handler b\u00e5de om samarbejdet mellem skoler, daginstitutioner og den kommunale forvaltning og samarbejdet mellem kommune og politi. Derudover fremh\u00e6vede Ankestyrelsen at i flere af sagerne inddrages b\u00f8rnene ikke i tilstr\u00e6kkelig grad i sagsbehandlingen.<\/p><p>P\u00e5 baggrund af unders\u00f8gelsen nedsatte Social- og Integrationsministeriet et ekspertudvalg, som fik til opgave at fremkomme med anbefalinger til hvordan indsatsen overfor b\u00f8rn og unge i udsatte positioner kan forbedres.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9570cb3 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"9570cb3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Ekspertpanelets anbefalinger<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e688649 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e688649\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Ekspertpanelets anbefalinger tager udgangspunkt i at det grundl\u00e6ggende handler om at styrke den generelle indsats i forhold til b\u00f8rn og unge i udsatte positioner. Det g\u00e6lder is\u00e6r om at prioritere tidlig opsporing, systematisk tv\u00e6rfagligt samarbejde samt en relevant og hurtig st\u00f8tte til det enkelte barn.<\/p><p>Ekspertpanelet fremsatte anbefalinger fordelt p\u00e5 seks temaer, hvor det ene har s\u00e6rlig betydning for professionsh\u00f8jskolerne. Temaet er at der b\u00f8r etableres obligatoriske tv\u00e6rfaglige forl\u00f8b omkring udsatte b\u00f8rn og unge p\u00e5 l\u00e6rer-, p\u00e6dagog-, socialr\u00e5dgiver- og relevante sundhedsfaglige uddannelser.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2d15707 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"2d15707\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">En opgave til professionsh\u00f8jskolerne<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cf9e083 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"cf9e083\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>P\u00e5 baggrund af ekspertpanelets anbefalinger henvendte Ministeriet for Forskning, Innovation og Videreg\u00e5ende Uddannelse (FIVU) sig til alle landets professionsh\u00f8jskoler og bad i for\u00e5ret 2013 om forslag til udvikling af et undervisningsmateriale. Materialet skulle kunne indg\u00e5 i undervisning af kommende professionsbachelorer til tv\u00e6rprofessionelt samarbejde om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner p\u00e5 tv\u00e6rs af professionsbacheloruddannelserne.<\/p><p>FIVU valgte professionsh\u00f8jskolerne VIA, UCSJ og UCL til at st\u00e5 for opgaven. Nationalt Videnscenter for Udsatte B\u00f8rn og Unge (NUBU) fik ansvaret for koordinering af udviklingsarbejdet p\u00e5 tv\u00e6rs af de tre professionsh\u00f8jskoler.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6438010 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"6438010\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Udvikling af undervisningsmaterialet og den digitale platform<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-199a34b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"199a34b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Undervisningsmaterialet er udviklet i perioden fra august 2013 frem til april 2015.<\/p><p>B\u00e5de undervisningsmaterialet og den digitale platform er testet i samarbejde med 700 studerende p\u00e5 professionsbacheloruddannelser i forbindelse b\u00e5de med monofaglige og tv\u00e6rprofessionelle forl\u00f8b. Derudover har ca. 25 undervisere fra landets syv professionsh\u00f8jskoler deltaget i to seminarer hvor materialet er blevet diskuteret og kvalificeret. De deltagende undervisere er specialiserede i undervisning i tv\u00e6rprofessionelt samarbejde om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner. De studerendes evalueringer og kritik er efterf\u00f8lgende blevet brugt til at revidere materialet og den digitale platform.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9279bb5 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"9279bb5\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">M\u00e5l med tv\u00e6rprofessionelle undervisningsforl\u00f8b<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-60c186a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"60c186a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Inspireret af ekspertpanelets rapport om overgreb mod b\u00f8rn er projektet n\u00e5et frem til f\u00f8lgende m\u00e5l for tv\u00e6rprofessionelle undervisningsforl\u00f8b p\u00e5 professionsbacheloruddannelser:<\/p><ul><li>At studerende i relevante professioner har solid og grundl\u00e6ggende viden dels om b\u00f8rns og unges tegn p\u00e5 mistrivsel og dels om b\u00f8rns og unges livsbetingelser og opv\u00e6kstvilk\u00e5r, og at de p\u00e5 baggrund af denne viden opn\u00e5r kompetencer til at handle foregribende og forebyggende<\/li><li>At studerende f\u00e5r viden om deres handlemuligheder og handlepligt som professionelle og f\u00e5r en grundl\u00e6ggende forst\u00e5else af hvilke funktioner de forskellige faggrupper har i den tv\u00e6rprofessionelle indsats<\/li><li>At studerende kender rammerne for det tv\u00e6rprofessionelle samarbejde \u2013 pligt (lovgivning) og procedurer<\/li><li>At studerende f\u00e5r kendskab til centrale begreber i arbejdet med b\u00f8rn og unge i udsatte positioner<\/li><li>At studerende f\u00e5r forst\u00e5else for betydningen af inddragelse af barnet\/den unge og barnets\/dens unges perspektiv<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7774d2d elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7774d2d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Den digitale platform<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f5d621b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f5d621b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Den digitale platform har f\u00f8lgende indhold:<\/p><ul><li>Autentisk case-materiale<\/li><li>Juridisk undervisningsmateriale<\/li><li>Forskningsoversigt og anbefalet litteratur<\/li><li>Vejledende materialer&#8217;<\/li><li>Links<\/li><\/ul><p>Materialerne er udviklet p\u00e5 forskellige m\u00e5der. I det f\u00f8lgende pr\u00e6senteres hvordan de forskellige materialer er blevet produceret.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-28427a5 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"28427a5\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Autentisk case-materiale<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0b64639 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0b64639\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Ministeriet for Forskning, Innovation og Videreg\u00e5ende Uddannelse efterspurgte et autentisk case-materiale om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner som en del af undervisningsmaterialet og lagde v\u00e6gt p\u00e5, at udviklingen af materialet skulle ske i samarbejde med kommuner og regioner.<\/p><p>I det f\u00f8lgende pr\u00e6senteres m\u00e5den det autentiske case-materiale er udviklet p\u00e5.<\/p><p>Autentisk case-materiale forst\u00e5s i den her sammenh\u00e6ng som konstruktion af cases p\u00e5 baggrund af interviews dels med professionelle fra relevante professioner og plejefamilier p\u00e5 b\u00f8rne- og ungeomr\u00e5det i kommuner og regioner og dels med b\u00f8rn, unge og for\u00e6ldre.<\/p><p>Casene pr\u00e6senterer de komplekse sammenh\u00e6nge som b\u00f8rn, unge og for\u00e6ldre deltager i sammen med plejefor\u00e6ldre og professionelle. I konstruktionen af casene er det tilstr\u00e6bt at f\u00e5 beskrivelser af professionelles forskellige faglige og organisatoriske st\u00e5steder og forst\u00e5elser af barnet eller den unge fremstillet p\u00e5 en s\u00e5dan m\u00e5de at uenigheder, konflikter, tvivl, dilemmaer og holdningsforskelle kommer med.<\/p><p>Casene fort\u00e6ller om virkelige akt\u00f8rers h\u00e5ndtering af dilemmaer, problemer og muligheder i deres professionelle arbejde. Casene er ikke bearbejdet ud fra om de er etisk korrekte, om love og regler overholdes, eller om der arbejdes effektivt. Casene fremstiller netop den konkrete professionelles praksis p\u00e5 b\u00f8rne- og ungeomr\u00e5det i forvaltninger, institutioner og skoler, hvor der er syge kollegaer, \u00e6ndringer i organisationen, nye politiske prioriteringer, \u00e6ndrede strategier og skiftende betingelser for professionelt arbejde.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0ce8083 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"0ce8083\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Udv\u00e6lgelse af autentiske cases<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f42252f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f42252f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>F\u00f8lgende kriterier har v\u00e6ret fundament for m\u00e5den hvorp\u00e5 interviewpersoner er valgt ud:<\/p><ul><li>Forskellige boligomr\u00e5der (storby, provinsby, landsby og stor og lille befolkningst\u00e6thed)<\/li><li>Forskellige social\u00f8konomiske forhold (uddannelses- og indt\u00e6gtsniveau)<\/li><li>Forskellige professionsuddannelser (l\u00e6rer, p\u00e6dagog, socialr\u00e5dgiver, ergoterapeut, fysioterapeut, sygeplejerske, sundhedskonsulent, psykolog og politi)<\/li><li>Forskellig alder, k\u00f8n og former for udsathed hos b\u00f8rn og unge<\/li><li>Barne-\/ungeperspektivet skal fremg\u00e5 tydeligt<\/li><\/ul><p>Form\u00e5let med udv\u00e6lgelseskriterierne har v\u00e6ret at udvikle et mangfoldigt case-materiale som dels tydeligg\u00f8r kompleksiteten i professionelles tv\u00e6rprofessionelle samarbejde om og med b\u00f8rn, unge og deres familier og dels tydeligg\u00f8r barnets\/den unges og for\u00e6ldrenes perspektiv.<\/p><p>Samtidig er case-materialet udviklet gennem en eksplorativ proces hvor projektgruppen har v\u00e6ret s\u00f8gende i forhold til hvilke interviews der blev mulige, og herudfra om forskellige former for udsathed blev repr\u00e6senteret. Efterh\u00e5nden som interviewene blev f\u00e6rdige, blev der skabt overblik over hvilke udsathedsformer og faglige problematikker der var i interviewene og i hvilket omfang de kriterier der var opstillet for udv\u00e6lgelse af casene, blev opfyldt.<\/p><p>Projektdeltagernes professionelle netv\u00e6rk blev ogs\u00e5 inddraget som kilde til at ops\u00f8ge professionelle i praksis for at unders\u00f8ge muligheder for interviews om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner.<\/p><p>Gennem de professionelle der er interviewet, er det i nogle af casene lykkedes at f\u00e5 adgang til at interviewe b\u00f8rn, unge, for\u00e6ldre og plejefor\u00e6ldre.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7ed9f3b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7ed9f3b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">En narrativ tilgang<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6a305aa elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6a305aa\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Der er valgt en narrativ tilgang som det empiriske grundlag for konstruktion af data til de autentiske cases.<\/p><p>Narrative interviews fokuserer p\u00e5 de historier de interviewede fort\u00e6ller. V\u00e6gtningen er p\u00e5 menings- og betydningsstrukturer. Narrativer som empiri forventes at producere data om indhold og processer gennem fort\u00e6llinger, herunder data om den interviewedes iagttagelse og konstruktion af den oplevede virkelighed og den mening og betydning som den interviewede till\u00e6gger denne virkelighed.<\/p><p>Narrativitet er f\u00e6llesbetegnelse for en r\u00e6kke teorier og metoder. Teorier om narrativitet bygger p\u00e5:<\/p><ul><li>Hermeneutik: L\u00e6ren om fortolkende forst\u00e5else eller udl\u00e6gning (fx Gardamer 1900-2002)<\/li><li>F\u00e6nomenologi: L\u00e6ren om \u201ddet der viser sig\u201d (fx E. Husserl 1859-1938)<\/li><li>Symbolsk interaktionisme (fx Herbert Mead 1863-1931 &amp; Erwin Goffman 1922-1982)<\/li><li>Diskursteori (fx Ernesto Laclau 1935-2014 &amp; Chantal Mouffe 1943 -)<\/li><\/ul><p>Narrativitet s\u00f8ger at koble det indre og det ydre \u2013 subjektet og omgivelserne\/det sociale\/det kulturelle \u2013 og ser p\u00e5 sammenh\u00e6nge mellem hvad mennesker t\u00e6nker, f\u00f8ler og g\u00f8r (Hansen, 2009).<\/p><p>Fort\u00e6llinger ses ogs\u00e5 if\u00f8lge Jerome Bruner (1990) som et erkendelsesredskab, som mennesker har til r\u00e5dighed for at forhandle mening, fx n\u00e5r det us\u00e6dvanlige eller problematiske indtr\u00e6ffer. Dermed forst\u00e5s fort\u00e6lling som en grundl\u00e6ggende kognitiv og sproglig form gennem hvilken individer s\u00f8ger at organisere og skabe mening.<\/p><p>Fort\u00e6llinger formidler eller konstruerer kulturelt normative tilv\u00e6relsesfortolkninger, dvs. fort\u00e6llinger om os selv \u2013 hvad enten de er fortalt af os eller af andre \u2013, og producerer narrativ identitet gennem en interpersonel kulturel proces. En fort\u00e6lling k\u00e6der en r\u00e6kke af begivenheder og situationer sammen hvorigennem fort\u00e6lleren skaber mening og betydning i forhold til den konkrete virkelighed. Gennem fort\u00e6llinger skabes sammenh\u00e6ng mellem fortid, nutid og en given fremtid. Det er en m\u00e5de for fort\u00e6lleren at skabe orden i fx tid, struktur, organisering og sammenh\u00e6ng. Der skabes if\u00f8lge Marianne Horsdal (2005) en meningsfuld helhed ud af spredte begivenheder.<\/p><p>Interviewene er tilrettelagt s\u00e5 de tilstr\u00e6ber at informanterne giver episodiske fort\u00e6llinger og tematiske fort\u00e6llinger, som beskrevet af Kvale &amp; Brinkman (2009).<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-29bc827 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"29bc827\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Akt\u00f8rperspektiv<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a9814f1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a9814f1\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Anvendelsen af en narrativ tilgang som grundlag for konstruktion af casene kommer til syne i casene gennem tydelig pr\u00e6sentation af akt\u00f8rernes fort\u00e6llinger om deres opfattelser af sagsforl\u00f8bene.<\/p><p>Derved f\u00e5r l\u00e6seren mulighed for at skelne mellem barnets eller den unges opfattelse, for\u00e6ldres opfattelse og de forskellige involverede professionelles opfattelser.<\/p><p>Casene er udtryk for en prioritering af bestemte akt\u00f8rperspektiver idet ikke alle involverede i den enkelte case er blevet interviewet.<\/p><p>I hver case redeg\u00f8r vi indledningsvist for hvilke akt\u00f8rer der er interviewet. De interviewede akt\u00f8rer er de direkte akt\u00f8rer. De indirekte akt\u00f8rer er dem, der omtales af de direkte akt\u00f8rer, men som ikke selv kommer direkte til orde.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ab684ce elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ab684ce\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Interviewm\u00e5der<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1c1c94c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1c1c94c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Der er 12 cases, som er udarbejdet gennem interviews med:<\/p><ul><li>B\u00f8rn, unge og for\u00e6ldre<\/li><li>P\u00e6dagoger, l\u00e6rere, socialr\u00e5dgivere, sygeplejersker, sundhedskonsulent, ergoterapeut, fysioterapeut og PPR-psykolog fra kommuner og regioner<\/li><li>Plejefor\u00e6ldre<\/li><\/ul><p>De interviewede har valgt hvor interviewet har fundet sted. Nogle interviews er foreg\u00e5et p\u00e5 den interviewedes arbejdsplads eller i den interviewedes hjem. Andre interviews er foreg\u00e5et p\u00e5 interviewerens arbejdsplads og i et enkelt tilf\u00e6lde i interviewerens hjem.<\/p><p>De fleste interviews er foreg\u00e5et ved optagelse p\u00e5 b\u00e5nd\/diktafon\/mobiltelefon. Et interview er foreg\u00e5et p\u00e5 den m\u00e5de at intervieweren har skrevet referat af samtalen direkte efter interviewet. To interviews er foreg\u00e5et gennem telefon. De interviews der er blevet optaget p\u00e5 b\u00e5nd er generelt blevet transskriberet.<\/p><p>Alle interviewede har givet lov til at materialet bruges som undervisningsmateriale p\u00e5 landets professionsh\u00f8jskoler.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5b8f536 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5b8f536\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Redigering af casene<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5ae2f24 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5ae2f24\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>I casene anvendes fiktive navne, og geografiske stednavne er udeladt for at forhindre, at interviewpersonerne kan genkendes af andre. Samtidig er alle andre former for data som kan v\u00e6re personhenf\u00f8rbare udeladt. En enkelt case er konstrueret gennem to b\u00f8rns forskellige hverdagsliv. Casene er redigeret adskillige gange med det form\u00e5l b\u00e5de at f\u00e5 skrevet de centrale tv\u00e6rprofessionelle problematikker, dilemmaer og udfordringer frem og f\u00e5 barne- og for\u00e6ldreperspektivet s\u00e5 tydeligt frem som det har v\u00e6ret muligt.<\/p><p>F\u00f8lgende litteratur har indg\u00e5et i produktion af det autentiske case-materiale:<\/p><ul><li>Brunner, Jerome (1990): Acts of meening, Harvard University Press<\/li><li>Hansen, Janne Hedegaard (2009): Narrativ dokumentation. En metode til udvikling af p\u00e6dagogisk arbejde, Akademisk Forlag<\/li><li>Horsdal, Marianne (2005): Livets fort\u00e6llinger \u2013 en bog om livshistorier og identitet, K\u00f8benhavn: Borgen<\/li><li>Kvale, Steinar &amp; Brinkmann, Svend (2009): Interview. Introduktion til et h\u00e5ndv\u00e6rk. Hans Reitzels Forlag<\/li><li>Mishler, E.G. (1986): Research Interviewing \u2013 context and narrative. Cambridge: Harvard University Press<\/li><li>Polkinghorne, D.E. (1996): Narrative knowing and the study of lives. In J.E. Birren &amp; G.M. Kenyon &amp; J. Ruth &amp; J.J.Schroots &amp; J. Svensson (Eds.), Aging and Biography (pp. 77-98), New York: Springer, USA<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3ec8c55 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"3ec8c55\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Juridisk undervisningsmateriale<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b059de1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b059de1\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Undervisningsmaterialet om de juridiske rammer for tv\u00e6rprofessionelt samarbejde om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner omfatter:<\/p><ol><li>Et kompendium om de juridiske rammer<\/li><li>En case-samling best\u00e5ende af 12 illustrative cases om de juridiske rammer for tv\u00e6rprofessionelt samarbejde<\/li><li>En vejledning til case-materialet, der giver en kort vejledning til hver enkelt case<\/li><li>Et tre-dages undervisningsprogram<\/li><li>Et to-dages undervisningsprogram<\/li><li>Slides til det tre dages undervisningsprogram<\/li><\/ol><p>Kompendiet om de juridiske rammer for det tv\u00e6rprofessionelle samarbejde er udarbejdet og kommenteret af jurister med fokus p\u00e5 de juridiske regler der er g\u00e6ldende for det tv\u00e6rprofessionelle samarbejde om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner. Kompendiet er gennembearbejdet og afpr\u00f8vet i en undervisningsm\u00e6ssig praksis. Materialet er ikke umiddelbart tilg\u00e6ngeligt for l\u00e6gmand, og materialet skal gerne formidles af en jurist eller af undervisere med kendskab til den juridiske fagdisciplin.<\/p><p>Som supplement til kompendiet er der udarbejdet en case-samling med 12 cases, som hver is\u00e6r har fokus p\u00e5 forskellige juridiske aspekter af det tv\u00e6rprofessionelle samarbejde. Sammen med kompendiet udg\u00f8r case-samlingen hovedelementerne i undervisningsmaterialet. Som en hj\u00e6lp til underviseren er der udarbejdet en vejledning til case-samlingen. I vejledningen er det kort beskrevet hvad man kan komme ind p\u00e5 i forbindelse med de p\u00e5g\u00e6ldende cases.<\/p><p>Endelig er der udarbejdet forslag til et tredages undervisningsprogram med tilh\u00f8rende slides og forslag til et todages undervisningsprogram. Begge undervisningsforl\u00f8b kommer igennem de juridiske rammer for det tv\u00e6rprofessionelle samarbejde om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner. Undervisningsforl\u00f8bet p\u00e5 tre dage giver adgang til en mere dybtg\u00e5ende gennemgang af de juridiske rammer.<\/p><p>Det udviklede materiale er anvendeligt i mange sammenh\u00e6nge og kan ogs\u00e5 anvendes p\u00e5 efter- og videreuddannelser eller i forbindelse med korte kurser.<\/p><p>Det juridiske materiale er blevet kvalificeret og evalueret p\u00e5 flere forskellige m\u00e5der i l\u00f8bet af udviklingsprocessen. Det faglige indhold i undervisningsmaterialet har v\u00e6ret diskuteret af jurister p\u00e5 Socialr\u00e5dgiveruddannelsen i \u00c5rhus, med jurister p\u00e5 professionsh\u00f8jskolerne i efter\u00e5ret 2014 og er blevet peer-reviewet af cand. jur. Karen Elmegaard, Professionsh\u00f8jskolen Metropol. Herudover har materialet v\u00e6ret diskuteret og kommenteret p\u00e5 de to underviserseminarer dels i september 2014 og dels i januar 2015.<\/p><p>Materialet har v\u00e6ret testet i efter\u00e5ret 2014 b\u00e5de p\u00e5 Campus Viborg og p\u00e5 socialr\u00e5dgiveruddannelsen i \u00c5rhus. De gennemf\u00f8rte undervisningsforl\u00f8b er blevet evalueret af de studerende med survey. Undervisere og studerende giver generelt alle udtryk for at materialet er relevant, letl\u00e6seligt og meget anvendeligt, og at undervisningsmaterialet giver studerende en st\u00f8rre forst\u00e5else af egen profession og et bedre grundlag for at handle tv\u00e6rprofessionelt.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7fc3f0b elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7fc3f0b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Forskningsoversigt og anbefalet litteratur<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ab8626d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ab8626d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Der er udarbejdet en forskningsoversigt i artikelform med en omfattende litteraturliste, som prim\u00e6rt best\u00e5r af engelsksprogede artikler, se her . Derudover er der udarbejdet en mindre omfattende litteraturliste rettet mod undervisning i tv\u00e6rprofessionelt samarbejde om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner p\u00e5 professionsh\u00f8jskolerne hvor en stor del af referencerne er danske.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f08ccf6 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"f08ccf6\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Vejledende materialer<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-79ccaca elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"79ccaca\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>De vejledende materialer er didaktiske materialer udviklet gennem afpr\u00f8vninger af det autentiske case-materiale p\u00e5 mono- og tv\u00e6rprofessionelle forl\u00f8b for professionsbachelorstuderende i 2014.<\/p><p>De vejledende materialer best\u00e5r af f\u00f8lgende:<\/p><ul><li>Introduktion til brug af det autentiske case-materiale og de vejledende materialer<\/li><li>Tre refleksions- og analysemodeller<\/li><li>Tidslinjemetode<\/li><li>Form\u00e5l og m\u00e5l i det tv\u00e6rprofessionelle arbejde<\/li><li>Problembaseret l\u00e6ring<\/li><li>Rollespil med et eksempel p\u00e5 et rollespil<\/li><li>Forumteater med et eksempel p\u00e5 et forumteatergrundspil<\/li><li>Vignetmetoden med et eksempel p\u00e5 vignetsp\u00f8rgsm\u00e5l<\/li><\/ul><p>Derudover er der en kort pr\u00e6sentation af<\/p><ul><li>Bronfenbrenner \u2013 Den udviklings\u00f8kologiske model<\/li><li>Resiliens som f\u00e6lles begrebsramme i tv\u00e6rprofessionelt samarbejde<\/li><\/ul><p>Endelig er der eksempler p\u00e5 mono- og tv\u00e6rprofessionelle undervisningsforl\u00f8b afviklet i 2014.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-46e4bed elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"46e4bed\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Links<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-482bc90 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"482bc90\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/nububupt.pha.dk\/links\/\">https:\/\/nububupt.pha.dk\/links\/<\/a>Der er udarbejdet en oversigt over links til \u00f8vrigt materiale, som vi finder relevant i forhold til undervisning i tv\u00e6rprofessionelt samarbejde om b\u00f8rn og unge i udsatte positioner. Materialet er inddelt i forskellige kategorier. Se her.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>INTRODUKTIONSTEKST TIL DEN DIGITALE PLATFORM Den digitale platform er m\u00e5lrettet undervisere og studerende p\u00e5 professionsh\u00f8jskolerne i Danmark. Platformen indeholder undervisningsmaterialer til undervisning af professionsbachelorstuderende i&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-29","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/29","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=29"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/29\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":210,"href":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/29\/revisions\/210"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nububupt.pha.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=29"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}